Proiectelor Europene: Educația nu se repară doar prin profesori, ci și prin incluziune socială
Educația în context social?
Dragoș Pîslaru, ministrul Investițiilor și Proiectelor Europene, a subliniat luni, 5 octombrie 2026, în cadrul debatei „De la investiție la impact. Ce rezultate vrem de la investițiile în educație?” că nu este justificată atribuirea întregii responsabilități pentru rezolvarea crizei din sistemul educațional exclusiv profesorilor.
Investiții integrate și incluziune!
El a explicat că dificultățile pe care le întâlnesc elevii nu provin doar din clasă, ci sunt în mare parte determinate de condițiile din afara școlii, iar aceasta nu poate fi rezolvată doar prin eforturile cadrului didactic.
Ministrul a insistat pe necesitatea unui pachet integrat de măsuri, argumentând că investițiile în instruire trebuie să fie însoțite de acțiuni concrete în domeniile incluziunii sociale și sănătății, cu accent particular pe sănătatea mintală a elevilor. A precizat că stările de vulnerabilitate psihologică, inclusiv depresia și tendințele suicidare, au un impact direct și semnificativ pe performanța școlară, iar ignorarea acestor aspecte duce la politici educaționale ineffecace, izolate din realitatea vieții copilului.
Interseționalitatea ca instrument de analiză?
Pîslaru a introdus conceptul de interseționalitate ca instrument esențial pentru înțelegerea modului în care factori diversi – cum ar fi handicapul, boala, stresul emoțional sau excluziunea socială – interacționează și influențează simultan experiența educativă. A declarat că nu este posibil să se aștepte rezultate excepționale de la un elev care traversează o criză de sănătate mintală sau care trăiește în condiții de margină socială, la fel cum nu se poate ignora impactul unei boli fizice pe capacitatea de concentrare și învățare.
Strategie de investiții coordonate!
În acest context, ministrul a propus o strategie de investiții simultane și coordonate, care să acopere nu doar sectorul educațional, ci și zonele conexe precum protecția socială, sistemele de sănătate și programele de sprijin pentru familii vulnerabile. A explicat că fără o abordare de acest tip, orice efort financiar direcționat exclusiv către școli va rămâne limitat în eficacitate, deoarece nu adresează cauzele de bază ale problemei.
Critica „Zilei Mondiale a Profesorilor”?
Referindu-se la Zila Mondiale a Profesorilor, Pîslaru a respins ideea că profesorii trebuie să fie singuri responsabili pentru remedierea dysfuncțiilor sistemului.
A afirmat clar: „Sistemul educațional nu poate fi vindecat doar prin acțiuni pe care le luăm în clasă; problema nu este doar de educație, ci este mai largă.” Această observație a fost făcută în direct legătură cu efortul de organizare al debatei, pe care l-a prezentat ca parte a unei strategii mai largă de planificare strategică care se extinde până la finalul anului 2027.
Rolul ministerului în sinteză!
El a precizat că inițiativa de a susține această discuție publică provine din convicția că Ministerul Investițiilor și Proiectelor Europene nu funcționează doar ca o structură de linie, ci ca un actor de sinteză, capabil să conecteze perspective din societatea civilă, mediul privat și sectorul public. A exprimat încredere că astfel de întâlniri, cu participarea experților din diferite domenii, pot genera soluții practice și inovatoare pentru a avansa politica națională în domeniul educației, luând în considerare complexitatea reală a vieții copilului.