Costreie: școli mai sigure și mai autonome

Cum se reconstruiește legătura școală-societate?

Sorin Costreie a subliniat importanța creării unui mediu școlar mai protejat și mai independent. Într-o publicare pe rețelele sociale, ministrul a menționat că, în cursul ultimei săptămâni, a purtat discuții esențiale cu elevi, studenți, cadre didactice și părinți. El a insistat că toți cei implicați trebuie să se concentreze pe interesele elevilor, combinând eforturile și cunoștințele pentru a obține o instituție educațională mai sigură și mai pertinentă. Costreie a precizat că tema educației, văzută în ansamblu, prezintă o complexitate deosebită, care impune o coordonare strânsă în favoarea elevului.

Ministrul a declarat că a extrase numeroase concluzii din aceste interacțiuni. Împreună cu profesorii și cu elevii, s-a ajuns la o concluzie cheie: este necesar să ne privim și să ne ascultăm reciproc, un lucru aparent simplu, dar fundamental. El a reiterat dorința de a construi școli mai puternice și cu grad mai mare de autonomie. Transformările necesare nu se limitează la modificarea legislației sau la ajustări de sistem, ci ating, în mod egal, și mentalitățile implicatelor părți. Costreie a subliniat că este necesară o colaborare strânsă în această direcție. Mesajul pe care intenționează să-l transmită colegilor, elevilor și părinților este clar: se va face tot ce este posibil pentru a atinge aceste obiective.

Ce înseamnă cu adevărat autonomia școlară?

Dialogul cu comunitatea școlară nu se reduce la formalități de protocol, ci constituie o inițiativă concretă pentru a reconstrui legătura dintre instituția școlară și societatea din jur. Costreie subliniază necesitatea unei comunicări în ambele direcții, în care opinia elevilor și a părinților nu se limitează la a fi ascultată, ci este integrată activ în procesul decizional. Această abordare marchează o schimbare de paradigmă: trecerea de la o structură ierarhică și rigidă la un model partenerial, în care fiecare participant la sistemul educațional joacă un rol activ în conturarea viitorului școlii.

Accentul pus pe autonomie nu înseamnă libertate nelimitată, ci responsabilitate locală. Instituțiile școlare trebuie să fie capabile să se adapteze la cerințele comunităților lor, fără a aștepta constant directive din centru. Această viziune presupune o redistribuire a puterii decizionale, în care directorii și consiliile școlare devin parteneri egali cu autoritățile naționale, nu doar executori ai politicilor impuse de la nivel central.